小学高年级作文教学问题及对策分析

论文作者: 发布时间:2020-10-06
 

  当前小学高年级作文教学仍然处于无序化状态,学生写作能力的提升依靠自觉与自学,这也导致最终教学效果不尽如人意。小学高年级语文教学中有效提升作文教学效果已经成为当务之急。
  一、小学高年级作文教学中存在的问题分析
  当前很多小学语文教师对作文教学都感到非常困惑,他们不知道该如何讲解才能够让学生在获取足够的知识的同时,还能激发学生的写作兴趣。这个困惑直接影响到作文教学的最终效果。当前小学高年级作文教学主要存在以下典型问题:
  1.教师对作文教学缺乏重视
  作文教学不仅仅是为了让学生掌握语文写作能力,通过文字形式表达自己内心真实想法与情感,更是语文综合能力的最有效提升路径,学生作文写作的过程也是知识积累的过程。当学生具备了浓厚的写作兴趣与较强的写作能力后,他们就已经具备了一定的知识积累,能够熟练运用语文知识。为了体现作文的重要性,语文考试中作文同样占据了较多分值。但是在当前的小学高年级作文教学中,很多语文教师认为小学生的文字表达能力培养并不重要,随着学生年龄的增长与知识的积累,他们自然就能够较好地完成写作。但是这种错误观念严重影响到学生的学习积极性,很多学生在作文方面表现得并不积极,因为他们未能接受有效指导和帮助,写作过程中经常遭遇很多困难,这严重影响到学生的写作积极性。
  2.教师忽视了学生的写作兴趣
  小学高年级学生的心理仍不成熟,他们在写作过程中难以保持注意力高度集中,只有足够的写作兴趣才能够确保学生坚持不懈地进行写作练习。而在实际教学过程中,很多语文教师只是根据课本要求督促学生完成写作,却并不考虑这些题目是否真正符合学生的喜好及生活实际。学生在写作过程中只能根据范文进行仿写,最终导致学生的作文呈现程式化状态,作文缺乏真情实感,而学生又感觉非常疲倦和无趣,很多高年级小学生的作文毫无新意,严重不符合小学生的年龄特点。
  3.写作训练及培养方式单一
  当前小学高年级作文教学的练习内容以命题作文为主,教师们会根据课本上的教学内容或教学需要选取题目,要求学生围绕这一主题展开写作。但是某些题目要求并不符合每一个学生的实际情况,这既导致学生不知道从何写起,也严重影响到学生的写作兴趣。写作训练及培养方式的单一化最终导致学生写作兴趣持续下滑,甚至有些学生开始对作文写作产生抵触心理,在遇到自己不知道如何写起的话题就会选择抄袭或应付了事。
  二、小学高年级作文教学对策分析
  小学阶段是学生写作兴趣、写作习惯及写作能力培养的关键时期,教师要紧紧抓住这个宝贵机遇期,在教育教学中采取更加有效的策略,确保学生能够从小形成较强的写作能力与写作意愿,为语文教学和学生发展创造良好条件。
  1.坚持写作生活化教学策略
  作文写作的基础是生活,只有对生活进行观察和记录,坚持作文写作的生活化才能够确保言之有物、言之有情。小学生刚刚开始学习写作,只有坚持生活化的写作策略才能够保证学生更好地完成语文写作,同时形成良好的写作习惯。教师在布置写作任务时,不能够单纯按照课本要求布置给学生一定命题作文,而是要通过作文主题引导学生深入思考,探寻题目与现实生活之间的联系,确保学生能够发自内心地写出真正的生活感悟。
  2.鼓励学生开展自主创作与写作
  小学高年级学生已经具备了一定的独立思考能力,教师不能再仅仅将他们作为小孩子看待,而是要更加尊重他们的想法。教师要引导和鼓励学生开展自主创作与写作练习,学生可以将自己看到的事物或经历过的事物用文字形式记录下来,同時加入自己的真情实感,确保作文可以真正成为学生表达自己的方式,充分调动学生的主动性。
  3.持续更新作文教学观念
  当前很多语文教师的教学观念比较陈旧,教师虽然长期工作在教学一线,但是却并不能够适应很多小学生的观念变化,无法理解学生的世界,这也导致教师的教学方式无法适应学生的需要。因此教师们要持续更新自己的作文教学观念,顺应时代变化趋势,更要适应小学高年级学生的需求变化,给予学生发挥空间。
  小学阶段是学生作文写作习惯及能力养成的关键时期,小学高年级学生已经开始正式接受写作教学与写作练习,学生的写作能力将在这个阶段出现明显提升,同时写作教学面临的困难也在不断增多。教师在教学过程中要有效解决教学问题,确保教学效果和教学效率同步发展,为高年级学生奠定良好的作文基础。
  【参考文献】
  【1】马永兰.关于小学高年级作文教学中的问题分析及解决策略探讨【J】.才智,2017(36)
  【2】聂金凤.小学高年级生活化作文教学策略之我见【J】.学周刊,2018(2)
  【3】高玉.小学高年级快乐作文教学方法初探【J】.语文教学通讯·D刊(学术刊),2016(12)

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