初中学生数学自主学习能力培养探究

论文作者: 发布时间:2020-10-07
 

  当前的教育体制改革围绕“学生自主学习能力的培养”为主题,不断提升学生学习的主动性。然而这个过程中想要充分调动学生的积极性,并且能够主动参与到课堂教学中来还是比较困难的。在这过程中,初中学生处于青春期,逆反心理严重,学习经验不足并且精力有限,这时数学教师的引导便成为了重点,我们希望通过教师们的不断指引,提升学生数学综合能力,促进学生们数学自主学习能力的培养。
  1.初中数学课堂教学现状
  1.1 教学模式单一,学生积极性不足。
  虽然我国提出教育体制改革已经近十个年头,但是在实际的教学过程中,大多数老师还沿用着应试教育的老旧教学理念,学生仍处在被动的地位,接受老师进行相关知识的传授,加之教师在教学过程中不能准确把握学生的上课兴趣点,这导致学生在心理上存在一定的逆反心理,导致学生上课积极性不高、学习效率较低。
  1.2 课堂氛围低沉,学习环境压抑。
  受中国多年的教育体制的熏陶,对于学生的要求就是在课堂上要求认真听讲,不允许在课堂进行讨论,不允许做自己的事情,更不允许学生思想开小差,严肃的课堂环境对于学生的学习是不利的。教师营造一个相对轻松愉悦的学习环境,能够帮助学生产生学习的欲望,对提升学生的学习效率和学习质量有较大帮助。
  1.3 课堂内容较枯燥,学生兴趣不足。
  应试教育影响下,老师的教学方法过于单一,学生大多数处于被动的接受状态,老师上课仅强调单一的知识灌输,导致学生产生厌学情绪,心理极易产生疲惫感。这些疲惫感将直接影响到学生对于数学的学习兴趣,最终影响到老师的教学质量和学生的学习效率。
  2.初中数学课堂中提升学生自主学习能力的必要性
  学生是课堂的主体,初中生思维活跃,创造力强,好奇心重,如果能将其学习数学的自主学习能力培养起来的话,无疑对于初中生今后的学习是非常有帮助的。这时教师就要让学生主动探索,将课堂回归给学生,从而培养起学生们的探索力、发现力,拓展数学思维,展示数学活力,通过自主发现问题进而解决问题,这对于学生今后的发展是十分有效的。
  3.初中数学课堂教学中学生自主学习能力培养的措施
  3.1 在思想上高度重视,引导学生主动参与到教学活动中来。
  学生们通过自主学习,可以将知识入脑入心,这是一种较为先进的教学模式。这种教学模式是以学生需求为导向,不断提升学生的积极性和主动性,能够帮助其参与到课堂中来,摆脱传统的说教式教学方式。所以初中数学教师们要转变思想,在思想上高度重视学生们自主学习能力的培养。例如,教师们可以采用课前老师向学生介绍所学知识,指导学生完成课前预习工作,这个环节对学生的自我思考和自主探索能力具有非常广阔的发展空间,有助于今后主动参与到课堂之中。在课堂上,教师通过微课程的教学视频,帮助学生更加生动形象的学习课堂知识,在提升学生学习兴趣的同时,还能帮助学生提升学习效率,加深对于课堂知识的理解。在课下如果学生还存在于对于知识的疑问,可以通过找同学交流、寻找教师指导的方式完成实际教学过程中所传授的知识点的复习,从而达到提高学生学习效率的目的,增加学生对于学习数学知识的渴望性。
  3.2 加强合作交流,保持学生自主学习的动力。
  在初中数学教学中,学生们普遍存在着不敢和身边同学进行合作交流的现象,我们教师应该主动引导学生之间进行交流合作,从而提高学生们自主学习的动力,提高课堂时间的利用效率。例如,在关于九年级下册二次函数y=ax2的平移问题的探索[2]。描绘y=ax2的坐标图;当y=ax2图像向横坐标轴的上方平移,如果平移k个单位,这个二次函数y=ax2就变为y=ax2+k,(k>0);当y=ax2图像向纵坐标轴的左方平移,如果平移h个单位,同时向上方平移k个单位,这个二次函数y=ax2就变为y=a(x+h)2+k,(h>0;k>0)。在二次函数的学习中就能采用自主学习加小组合作交流的方式,学生先自主画图,进行平移,让图像和题目相匹配,再进行合作交流,沟通自己做题的心得,寻找小组同学中最简便的方式,集思广益充分挖掘学生的思想潜能。通过学生的自主思考,提升了初中生的自主学习探究知识的能力,还能再交流中寻找最快的方式进行改进,是提高学生学习能力的关键手段。
  4.小结
  通过探究我们不难发现,要想培养学生的自主学习能力,不仅要在课堂上下功夫,更要在课前、课后都做足功课,让学生们在自己独立思考的范围内进行学习,同时也要适当进行交流,分享好的方式,促进学生知识面的融合。
  参考文献:
  [1] 李铮铮.基于Moodle平台的大学生自主探究学习能力培养策略研究[D].石家庄:河北师范大学,2011.
  [2] 钱晓燕.陆良师范学生自主探究学习现状调查及能力培养对策研究[D].昆明:云南师范大学,2005.

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