论会计从业资格证取消后中职会计专业的教学改革

论文作者: 发布时间:2020-10-06
 

  一直以来,会计从业资格证都是我国从事会计行业的关键也是唯一的合法凭证,更是会计从业人员步入工作之前必须要考取的一门重要证件。在2017年随着我国会计政策的改革,国家取消了关于会计证的考试,这一举措也对打算考会计证的人员和会计从业人员的工作带来极大的影响。
  俗语说:“变则兴,不变则衰。”所以对于中职学校的会计教学唯有变革,才能实现了教学与企业需求零距离,能力与就业岗位零距离。

一、中职学校会计专业教学存在的问题


  1.重理论,轻实践
  近几年,随着素质教育深入发展,转变了以往应试教育中存在的不足,国家和高校更加注重素质教育的渗透,致力于培养出一批具有高素质,高专业性的技能型人才。对于我国会计专业而言,作为一门具丰富实践性的专业,在面临校外实践这一事情会面临较多的困难,而教师仍将的精力放在理论基础知识方面的讲解上,学生具备了重组的理论知识却没有实践的地方,实践环节大为压缩,甚至很少思考理论知识与实践工作之间的关联,忽略学生在学习过程中的实践动手能力。即便有些教师意识到实践的重要性,但是仅仅靠封闭性的课堂训练,已经无法真正促进学生实践力、创造力的提升。一些学校虽然组织学生参观企业并参与各种实践活动,但是都是过于形式化,无法让学生真正地进行动手操作,没有真正促进学生的实践能力的培养,也无法满足当今社会的需求。
  2.課堂教学与企业需求不符合
  为满足社会和市场需要,教师应该不断根据市场要求转变课堂教学模式和内容。虽然现在的职业教育课程已经进行改革,但是还是普遍存在书本理论知识陈旧,教材版本过时,教学方法方式太过古板,导致教学效果差,限制了学生思维的创新和进步。近几年,随着经济的发展,社会需求的人才也在不断变化,所以很多学生虽然能够将这些会计业务的工作规范背得滚瓜烂熟,但是在实际的操作中仍是漏洞百出,尤其是实践操作环节,更容易出现错误。这主要是因为会计教学的具体内容与企业工作的实际情况并不吻合,知行出现了严重的脱节问题。同时加上很多教师在教学内容上并无更新,方法还是一成不变,无法向学生传授新的知识点和实训技巧,从而阻碍了会计教学的发展。再加之会计专业本身有较强的针对性,每个企业根据自身的规模和实际情况,同一项会计业务的处理流程也会根据这些差异存在很大的区别,需要学生不断进行变通,所以这也使得会计教学与企业工作之间很难真正实现对接。
  3.师资水平不高
  目前,很多中职学校的师资力量较为薄弱,师生比例严重不足,再加上会计是一个理论性和实践性要求都很高的专业,许多教师毕业后直接进入学校,自身缺乏理论的积累和一线企业合作的工作经验,无法解决会计实训中存在的一些问题,这难免会使得教师在帮助学生提升自身理论水平及实践创新能力上有所欠缺。同时刚参加工作的教师由于经验不足,将自己学到的书本知识直接传授给学生,教学手段单一传统,教学模式依然沿用传统灌输的形式,自身也没有丰富的经验做引导和支撑,对培养学生操作实践能力方面不够关注,而学生也并没有真正理解自己学的专业是否符合社会岗位上的需求。所以教师授课水平直接影响学生学习水平,要想给学生一碗水,教师就得有一桶水。特别是会计专业,随着每年知识的更新,需要及时进行学习。

二、会计证取消后对中职会计专业教学的影响


  1.对教学观念的影响
  原有的会计教育教学中,理论教学占据着重要地位。特别是会计证考试科目也是以理论为主,以通过率作为检验教学成果的唯一标准。所以这就导致了原有的教学中,不管是学生还是教师,都是将大部分的精力投入在理论学习。而会计证取消后,教师的观念还是未能及时改变,很多教师仍会按照之前的方式继续教学,甚至因为取消了考证而放松了压力,将课堂变得更加随意,思想观念开始懈怠,从而影响正常的教学工作。同时中职学生也会因为取消了考证,那些一直积极备考的学生会感到失落甚至失去前进的动力和方向。如果想考初级会计证等更高的专业证书,又因为学历不够而无法报名参加,一时之间找不到可以考证的方向,从而失去了学习的动力,上课也会出现不听讲,注意力不集中等现象。
  2.对教学课程的影响
  由于之前的会计专业教学计划中主要围绕着考证的三门课“基础会计”“财经法规”“会计电算化”来重点开展教学工作。同时会计专业的课程安排也是以理论为主,重点讲解考证的知识点,针对性强,但是创新性不够,实践性教学缺乏。自从取消了会计证,虽然有一部分学校已经进行教学的改革,调整了教学计划课程,但是由于教材的延后更新,所以一下子也未能及时到位。甚至还存在一些学校的教学课程还是未曾改变,按照之前的课堂体系教学,严重影响了教学的发展,忽略了行业的需求变化。
  3.对教学方式的影响
  教学方式的好坏,对课堂的教学质量有很大的影响。随着课改的实行,在教学模式和教育观念等方面都在不断变革创新。所以好的教学方式,可以增强课堂的趣味性,提高学生听课的效率。但是还是存在一些中职院校的教师一直沿用传统的教学方法和模式,坚持以教师为主的思想,运用满堂灌的教学方法,无法体现学生在课堂的主观能动性,同时也缺乏实践性的教学。尤其是会计证取消后,会计教学应该更加注重培养学生的实践操作能力和综合表现能力,因而教师应该不断改变教学思想,以学生为主体,采用多样化的教学方式,提高学生的学习主动性,从而培养适应市场需求的技能型人才。

三、如何使中职会计课堂与企业的需求相契合


  1.在中职课堂中实现社会环境
  在我国中职会计课堂中,实现会计的社会实践就业环境,一方面需要引导学生具备扎实的会计理论基础知识,学校会计教师联合领导也需要积极寻求校企合作,通过校企合作来为学生提供就业实践地点,让学生能够在这种高度仿真的情况下进行会计实践学习,一起创办会计工作室,将企业真实的账目给学生进行实践操作,由企业专人和教师共同负责指导。在教学课堂中教师要善于引导,鼓励学生自主学习,并讲述企业工作的流程,不断渗透企业文化,培养学生的职业素养。这种企业与学校相结合的教学模式,可以帮助学生学习理论的同时可以提前了解企业的真实环境并处理企业的真实账目,这样对今后他们从事会计职业有很大的帮助。这种企业与学校相结合的教学模式,能够全方面地提高学生的综合素质。

  2.提升师资队伍综合教学能力
  会计专业作为一门具有极强实践性和综合性的课程,需要培养出技能型人才,这一方面需要学生自身的努力,另一方面也需要一支高素质的教育团队来引导帮助学生提升自身的实践能力和知识储备量。那么中职会计专业的教师自身的能量就要过硬,还要具备一定的综合实践能力,能够有效应对各种突发的会计从业问题,这样才能在与企业对接的过程中不断加强学生与企业之间的互动和交流。对于中职学校的校企合作,一方面要培养中职会计专业的学生,另一方面也要培养中职会计专业的教师,让教师和学生都能在为数不多的实践中得以了解自身会计实践中存在的不足。
  3.完善就业指导工作,给学生创造的实习、实践的机会
  中职院校与高中和初中存在的重要区别之一就是中职院校的学生毕业后可以直接步入社会,那么实用型和技能型人才也是中职院校培养学生的重要目标之一,但是我国教育部门和很多中职院校对这一方面的理解并不深入,也考虑到中职学生的接受能力较差,在课堂也没有过多地注重学生技能方面的培养,一味地按照书本的知识进行讲解,忽略学生的感受和体验,也影响学生的综合学习能力。特别是作为会计专业这一对实践能力要求较高的专业而言,若是教师一味地注重书本知识,更是会造成学生的实践能力不足,这就需要让学生在开学之初就要接受工作就业培训,让学生真实地了解所学专业在社会中的重要性以及自己在学习中需要具备的能力。在大二时,教师可以引导学生了解关于会计行业的相关就业信息,让学生不断感到自己与这份职业的距离越来越近,从而提升自身的紧迫感。可以通过校内网、各大就业网站、微博等形式获取就业信息,提出专业性的意见。
  总而言之,随着中职课堂教育的深入发展,国家和中职院校的教师对会计专业的重视程度加深,特别是近些年来会计从业资格证考试的取消,更是对中职学校的会计专业造成了一定的影响。但无论如何,会计这一行业在我国仍有较大的需求,也就说明了中职院校的学生还是需要对该专业给予一定的重视,而中职教师也需要深入日常的中职会计教学,加强理论知识教学与实践的结合,为广大中职学生提供更加专业和更具先进性的课堂教学。
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