初中班主任在德育工作中如何发挥主导作用

论文作者: 发布时间:2020-10-06
 

  摘 要:时代在进步,社会在发展,初中教育大格局发生了很大改变。加强学生道德品质的培养,必须引起广大教育工作者的高度重视。在义务教育的关键时期,班主任应该关注孩子的身心健康状况,深入挖掘他们的内在潜能,通过德育方案的优化、德育策略的实施、实践活动的组织,来满足不同层次学生的不同需求,促进学生综合素质的全面发展与综合能力的快速提高。班主任还要发挥主导作用,引领学生更好的完成规定任务,朝着正确方向突破自我,最终成为一名高素质、全能型的栋梁之才。

  关键词:初中班主任 德育教育 主导作用 研究 思考

  如何才能更好的发挥班主任的主导作用,让班级管理独具特色,管理质量越来越高,与学生建立起一种和谐、融洽的互动关系,渗透德育思想,提升服务水平,这是班主任老师们值得深思的关键问题。学生与班主任接触的时间是最长的,班主任对于学生而言是一个重要的存在。只有双方协同合作,才能走向新的成功。对此,笔者特意凭借自身多年的实践经验,对初中班主任德育工作中如何发挥好主导作用阐述了几点新的看法,希望能为其他教师后续工作的有序推进提供一些有效的参考及借鉴,进而助推着初中教育事业长远规划进程得以持续加快。

  一、正确认识班主任的地位

  班主任是班级建设的领导者,负责直接管理学生的学习与生活。班主任也是班级活动的组织者,平时与学生沟通的机会有很多。学生越信任班主任,班主任开展德育工作越顺利,班主任能够满足学生的合理需求,有利于学生阶段性成长任务的圆满完成,人才价值的强化提升。一名合格的班主任,要熟悉班级里的每一位学生,了解他们的具体情况,比如说学科成绩、性格特点、生活能力、实践目标等等。同时,也要根据学生的思想情感发展动态,进行班级管理方案的设计,德育教育内容的补充。其实,无论是引导学生还是管理学生,班主任的情感优势及权威优势都是不可忽视的。充分发挥两项优势,可以让德育工作的实效性明显的提升起来。从实际来看,树立学生正确的人生观、价值观、道德观,是班主任必须完成的一项艰巨任务。但也有部分班主任忽视了情感的培养,忽视了学生的地位。为了改善这一弊端现状,发挥班主任的主导作用,进行班级管理模式的重构显得至关重要。正确认识到班主任的德育管理地位,德育工作走向更大的成功才将指日可待。

  二、发挥班主任的创新作用

  初中生处于叛逆期,班主任不能仅靠“严厉说教”来端正学生的思想观念,而是要不断的创新引导办法,不断的创新德育手段,从不同的角度或者不同的层面出发,加强学生人格的培养。比如,采取学生喜闻乐见的方式进行德育教育,组织知识竞赛、演讲比赛、红色旅游等活动,完善学生的认知体系,开阔他们的视野范围。让学生拥有快乐的学习机会,接受良好的道德教育。再如,对叛逆情绪表现的较为明显的孩子,班主任要想方设法的开导他们,结合心理健康教育,促进学生个性化发展,并且明确告知他们,只要肯奋斗,就一定能够成功,在平时养成了良好的行为习惯,会使他们终身受益。做一个有理想、有追求的合格中学生,未来的人才价值会更高,竞争优势也更大。

  三、赏识维护学生的自尊心

  任何一个年龄段的学生,都需要被赏识,被鼓励。班主任要维护学生的自尊心,也要培养学生的自信心。比如,德育教育過程中,发现了学生优点后及时表扬,发现了学生缺点后用心纠正,不苛责学生,不侮辱学生,只要是对学生优秀品质形成有利的事情都要多做。借此来提升德育工作的有效性,促进学生身心健康成长。班级中那些成绩很差的学生,更加需要班主任的关心与鼓励。这些学生智力上没有缺陷,只是学习方法没有选择正确,相对缺乏主动思考、独立实践的动力。一些学生还有很强的自卑心,他们不善与人接触,更不愿意与人接触。班主任对待这样的学生需要具有更强的耐心,班主任要善于发现他们的其他优点,及时地进行鼓励,学生通过教师的赞许和鼓励,对自身充满信心,在学习方面也会更加地努力,间接地提高学习成绩。比如,对学生进行鼓励的方式可以有很多种形式,班主任要走进学生的心灵,让学生感受到来自班级的温暖,班主任在学生回答问题的时候,可以适当给予学生鼓励的眼神,肯定的微笑,一句轻声的问候或者是轻拍学生的肩膀,这样简单的肯定方式对于学生来说都会是莫大的鼓励,学生得到认可之后会增强自信心,激发更大的学习动力。鼓励和表扬是学生取得进步的有效催化剂,促使学生取得进步。

  四、使用新型方式引导学生

  班主任需要利用一些新的方法去教育与引导学生,如就某一问题在班会课上让学生对此展开讨论,说出对于这一事情的看法,在这一过程中,班主任要对学生进行指引,让学生了解什么是对、什么是错。提高学生对社会的认知能力与事物的辨别能力;班主任还应该加强与家长之间的沟通,家庭教育在学生教育中是非常重要的一环,由班主任与家长共同完成学生的德育教育会起到事半功倍的作用,而且可以针对学习举办知识竞赛、演讲比赛,这些方式学生乐于接受,并且可以从中接受到正规的德育教育,继而形成正确的“三观”,班主任在德育工作中的主导作用也能够发挥出来。

  五、足够重视心理健康教育

  初中班主任在管理班级中逐渐渗透德育教育工作,要着重注重初中学生的心理健康教育,对于发现的心理问题积极进行解决,避免学生出现心理上的疾病,如班主任发现小丽同学经常会一个人哭泣,因此班主任将小丽同学叫到办公室进行关心询问,发现小丽同学因为成绩较差而懊恼,班主任及时进行心理健康教育,通过自身的学习经历教导小丽同学只要努力并且掌握正确的学习方法就会提升成绩,之后小丽同学解开心结,不仅成绩上升,性格也越来越开朗,因此班主任要用自身的真实情感,进行对初中学生心理健康教育,能够促进初中学生心理健康的发展。

  六、结束语

  总而言之,初中班主任必须发挥主导作用,组织德育工作,促进学生综合素质与综合能力的双向发展;必须整合一切资源,联系各方力量,指引学生朝着正确方向突破自我、完善自我、挑战自我,形成良好的道德观念,彰显人生的最高价值。

  参考文献

[1]陈向平.新形势下再看班主任在德育工作中的积极作用[J].常州工程职业技术学院学报,2017(01):43-46.


[2]但承富.试论高中班主任德育工作的有效开展[J].教育教学论坛,2016(27):257-258.

      



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