初中班主任管理工作中的问题与对策探析

论文作者: 发布时间:2020-10-06
 

  【摘 要】新课程标准理念下,对班主任管理工作提出了更高的要求,并在教学活动中占据非常重要的地位,所以班主任的重要性逐渐被重视。在初中阶段,学生的主观意识增强,青春期特征较明显,对于班主任管理来说比较困难,同时班主任还应该具有一定的责任心和爱心,对班级负责,通过完善班级规章制度来确保管理工作顺利进行,从而为培养学生的学习能力奠定了基础。本文主要分析目前初中班主任管理工作中所存在的问题,然后针对问题提出有效的措施。

  【关键词】初中;班主任;管理;问题;对策

  【中图分类号】G635 【文献标识码】A

  【文章编号】2095-3089(2019)08-0088-01

  一、初中班主任管理工作中存在的问题

  1.传统理念较深。

  班主任对于学生而言,是一位比较严肃、苛刻和没有情感的老师,在表面上不仅害怕班主任,在心理上还讨厌甚至是排斥班主任。长期发展下去不仅会影响到班级管理质量,还会导致学生更加讨厌这个班集体。另外大部分班主任因长期受到传统教育理念的影响,对学生进行严厉的惩罚,更严重的是对学生进行语言侮辱,对于学生来说是一种心理上的严重打击[1]。这种管理理念根本无法有效提高班级管理质量,另外对于学生的身心发展来說更是一种阻碍。

  2.班主任未管理好青春期的学生。

  初中阶段的学生正处于青春发育期,这个阶段的学生具有较强的叛逆心理,另外还具有敏感、急躁,且自尊心特别强。在班主任管理过程中,经常会遇到学生之间相互打架、学生与教师之间发生冲突,甚至是动手动脚等各种不良现象,而且班主任的管理能力是否有效,也是需要看能否顺利解决这些事情。大多数班主任为了提高自己的管理能力,就对学生进行当众辱骂和严格的惩罚等方式进行管理,这种管理方式不仅不会让学生进行改正,反而会进一步激发学生的叛逆心理,对老师的管理方式严重不服,甚至是出现更加嚣张的行为[2]。严格的说,班主任的管理工作内容不仅是维护班集体的秩序,还需要从学生的成绩方面进行有效的管理,并对学生做好育人工作,帮助学生向健康的方向发展,并树立正确的人生观。

  3.学生思想偏差。

  随着社会经济的发展,人们的生活方式和工作方式都发生了巨大的变动,不仅具有生活压力,还具有工作压力。初中生在学习方面要面临中考,且中考对于学生来说是非常重要的阶段之一,并且具有多条道路进行选择,可以升读高中、职业院校或者是辍学,选择外出打工[3]。毕竟该阶段学生的生活经验比较少,对生活和未来认识不够全面,无法准确看清这个现实的社会。那么班主任就应该对学生的思想进行正确的引导,防止出现思想偏差,引导学生向正确的人生道路发展,根据学生的兴趣爱好和学习状况,并结合实际对学生提出发展计划,防止学生在选择时误入歧途。

  4.集体精神缺失。

  初中阶段的学生已经进入人生最重要的阶段之一,并对这个社会和学习有了一定的了解和认知。但是从实际情况来看,初中生存在各种各样的问题,主要是班主任在日常管理过程中,没有对学生的集体意识和观念进行有效的培养,导致学生在日常生活中,从不考虑到他人的感受,更严重的是与他人相互争夺利益[4]。另外也有部分学生选择辍学,然后在社会上混,把各种不良青年介绍给自己最好的通常,然后互相拉帮结派,在校园外实施暴力事件,经常旷课,导致学生误入歧途。

  二、提高初中班主任管理工作效率的措施

  1.加强学生心理建设工作。

  良好的班级秩序离不开班主任的管理,更是班级的灵魂,在教学效果、学习风气和学习纪律上发挥着重大作用。所以在班级管理过程中,必须要从学生的实际情况出发,帮助学生向健康方法发展,在班级内制定全面详细的教学管理计划,确保班级教学活动能够顺利进行。青春期的学生具有较强的叛逆心理,所以一定要根据学生的实际情况出发,采取有效的抗压能力训练,来不断提高学生的心理承受能力,让学生的内心更加强大,能够心平气和应对每件事情,抗压能力训练项目有长跑、下棋等,最好与体育项目相互结合,在锻炼学生身体的同时,对学生进抗压能力训练,不断提高学生的心理素质,促进学生更好的发展。

  2.培养自主学习能力。

  在小学阶段,小学教师已经对学生的学习习惯进行培养,并养成了一定的自我学习习惯。初中阶段的学生,在心理上逐渐成熟,具有一定的自控能力,但是初中学习压力变大,学习过程中经常会遇到各种困难,另外教学时间少,无法对学生进行针对性教育,只能利用课堂教学时间和课余时间对学生进行培养,帮助学生不断提高自己的自主学习能力,并在课下能够自觉、积极开展对应的学习活动,提高学生的学习效率[5]。另外其他任科教师在教学过程中应该积极配合班主任的管理工作,比如学生的学习成绩要积极与任科教师进沟通与交流,然后制定出教学计划,同时在教学过程中,也不能只重视学生的学习成绩,还应该注重学习技巧和探究能力的培养,不断提高学生的学习能力。

  3.提高学生的团队意识。

  班级是一个大家庭,在管理中一定提高学生的团队合作意识,提高学生对班级的认同感和归属感,并形成自主和主动去维护班集体利益,实现与同学之间互帮互助,共同进步。需要班主任定期开展各种具有团结意识的活动,让学生在快乐的游戏中认识到团结的重要性,并激发学生的团队合作意识,从而实现提高学生团队意识的目的,促进学生更好的发展。

  结语

  新课程理念下,班主任的管理工作被得到重视,并对其提出了更高的要求,需要班主任在管理过程中不断进行探究和挖掘,根据学生的实际情况针对性进行教育,必须要加强学生心理建设工作,培养自主学习能力,提高学生的团结意识,从而有效促进学生能够健康成长。

  参考文献

  [1]潘正茂.初中班主任管理工作存在的问题及对策初探[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018,(36):236.

  [2]娘盖加.浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(32):165.

  [3]姚希远.浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018,(42):136.

  [4]吴治新.初中班主任管理工作存在的问题及对策探究[J].软件(教育现代化)(电子版),2018,(8):199.

  [5]朱冬明.初中班主任管理工作中的农村留守儿童问题探析[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2018,(11):510.

      


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