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高职职业技能“以赛促学”教育论文

时间:2018-01-12 08:38来源:未知 作者:admin 点击:
一、职业技术比赛的作用 1.有助于参赛学生掌握专业核心技术。职业技术比赛有单项赛、综合赛等多种比赛项目安排,学生参加比赛的准备与练习,可以有效地整合专业知识与技术。参加单项比赛,如速录、叉车等比赛,学生参加练习,可以得到比平常课堂作业更多的练
  一、职业技术比赛的作用
 
  1.有助于参赛学生掌握专业核心技术。职业技术比赛有单项赛、综合赛等多种比赛项目安排,学生参加比赛的准备与练习,可以有效地整合专业知识与技术。参加单项比赛,如速录、叉车等比赛,学生参加练习,可以得到比平常课堂作业更多的练习机会,还可以得到来自于教练的愈加专业、愈加有针对性的辅导。参加综合比赛,如货品储配计划规划与施行大赛,要求学生有必要很好地掌握入库作业、在库管理、出库作业、配送作业等各环节相关的理论知识,可以高效合理地进行各环节作业的操作,而且要求学生可以熟练地掌握计算机操作技术,快速完成计划规划。针关于此类综合比赛项目的练习,可以从多个方面提高学生的知识掌握和操作技术,即掌握专业核心技术。
 
  2.通过练习培养学生学习、思考、交流、合作能力。职业技术比赛又分为个人赛、团体赛等安排方式,学生参加比赛的准备与练习,也能提高个人的学习、思考、交流、合作能力。参加个人比赛,如导游服务、服装规划等比赛,学生有必要在没有队友帮忙的状况下独立面临问题并逐个处理,这就要求学生具有很强的学习能力、独立思考能力和随机应变能力。参加团体赛,如物流企业运营大赛,学生有必要以团队方式参赛,扮演不同人物,对企业运营进行整体掌握,并在遇到各种突发状况的时候及时交流合作,处理问题,以达到运营最优化的目的,参加技术比赛可以多方面提高学生的综合能力。
 
  3.比赛获奖可获升学机会。根据《重庆市高级职业教育学生职业技术比赛奖赏方法》(渝教高〔2009〕77号)精力,高职(专科)毕业班学生在校期间获得国家技术比赛二等奖及以上者,契合“专升本”报名条件,经自己请求,学校检查,市教委审阅,可免试“专升本”,升入本校或其它相应院校附近本科专业学习。反观近年专升本难度大、耗时长、升学率低的状况,通过参加比赛获取升学机会,实乃一条捷径。
 
  二、职业技术比赛的现状
 
  1.参赛积极性不高。有的比赛项目是通过院级比赛选拔参赛选手,然后进行练习,直到参加市级比赛。而有的比赛项目未与院级比赛相对接,在选拔选手环节另行安排选拔赛。在这些选拔赛中,报名的学生不多,乃至呈现难以组队的状况,需要专业教师一再做作业,才凑齐人数,甚是苍凉。
 
  2.盲目备赛、为赛而赛。备赛阶段,教师和学生都没有明晰的思路、清晰的方针和可行的方法,有时候仅靠研读比赛要求、练习历年试题,机械地猜想和凑集,成果可想而知。不把比赛和教育练习起来,只是为了敷衍比赛而做准备,不能以赛促教,无法营建赛教互促的良性生态系统,比赛作用不难想象。
 
  3.脱离出产实践。职业院校的职业技术比赛,为了达到稳固专业知识、提高专业技术的目的,许多都将专业核心的知识和技术进行结合,然后规划出比赛标题。可是,部分赛项未能较好地与出产实践相结合,例如,储配计划规划与施行赛项,计划施行部分,仍是选用人作业业,脱离仓储管理信息系统,分配货位、调拨货品等环节均由人为操作,这和现在高度智能化的储配管理作业实践相违,导致一些作业要求和准则与实践需要脱节。
 
  三、原因剖析
 
  1.练习强度大、感到枯燥乏味。高职学校的学生大多都是高考分数较低的,尽管也有“学霸”,但不得不供认大多数学生并不是结壮好学的。参加技术比赛,要求学生既要掌握相关理论知识还要了解相应技术,也就是既要当“学霸”又要做“劳模”,高强度的练习使许多学生望而生畏。面临大学生活的各种引诱,玩游戏、搞社团、做兼职、谈恋爱,都比枯燥乏味的练习风趣得多。
 
  2.实训条件差,无效作业多。许多专业在兴修实训室的时候,都是提出基础要求,由供货商制造计划。导致许多实训室看起来巨大上,实践使用起来不方便,乃至是十分不好用。实训室不能结合出产实践、不能满足比赛需要,也会导致备赛作业难度加大。练习阶段,师生还要一起对实训室进行改造乃至重造,往往还很难达到练习要求,导致无效作业增多。
 
  3.从前成果欠安,导致缺少信心。纵观各校各专业各赛项,不难发现比赛获奖的传承性很强。除了通过比赛积累经历之外,从前获奖关于下届学生的鼓动作用也不容忽视。尽管每年参赛的学生在辅导教师在变,可是他们关于比赛的信心仍是会受以往比赛成果的影响。如果士气不振,即便有很好的辅导教师、科学的练习方法、先进的实训设备、高强度的练习,作用也会是差强人意。
 
  4.比赛宣传少,学生和家长不注重、不认同。如果说高中教育是“普高看升学、职高看比赛”,而大学阶段的评估规范就更多、更难言喻了。大部分学生和家长都没有意识到职业技术比赛的重要意义,乃至还缺少专业认同度。试想一个学生连自己所选的专业都不认同,又怎会注重专业赛项、积极参加专业活动呢?
 
  四、关于技术比赛的建议
 
  1.开设课程,强制掌握。寻找各专业各赛项的知识、技术点,与专业教育内容有机结合,将备赛、选拔作业融入授课、课程查核傍边。乃至交融比赛考点和现有学科,独自开设与比赛配套的新学科,按照比赛要求进行规划与教育,严格课程查核,以加大部分核心知识与技术的遍及度,也利于选拔出优异的参赛选手。
 
  2.校赛造势,加大奖赏。就某些中职、高职院校来说,对校内技术比赛的注重程度值得一定,有比如“技术比赛月”、“技术比赛周”、“艺技节”等方式,让学校赛项成为学生注重的大事。反观市赛的参加度和积极性,构成鲜明对比。所以,建议职业院校在设置校赛项目的时候,除了趣味性、创新性之外,酌情与市赛、国赛相结合,而且加大奖赏力度,然后吊起学生的爱好和热心。
 
  3.联络企业,靠近实践。针对部分脱离实践的赛项,建议主办方和出题者可以更多地联络企业,了解实在的业务流程、作业规范、评估规范等要素,进行更为靠近出产实践的赛项规划,以真正达到“以赛促教”的目的,真正提高学生的专业综合水平,然后培养出真正为企业所用、好用的毕业生。
 
  4.建造实训室,满足需要。除少数“纯人工”的比赛(如会议策划比赛、导游说明比赛)等,大部分比赛都需要详细的环境条件、设备设备条件。非软件比赛如服装制版与工艺比赛需要相应机器和原材料、中餐摆台需要餐桌和餐具,软件比赛如物流企业运营技术比赛、报关技术等赛项对软件的依靠程度更是显而易见。“有条件的院校不一定得奖,没条件的院校一定不得奖”已是定理。所以,出资建造实训室,以满足比赛需要,也是提高比赛成果的有力方法。
 
  总归,职业技术比赛要真正做到“以赛促教”,就需要与企业实践相结合、与学生学情相结合。只要思想上注重、条件上支持,实践上执行,能力获得较好的进步。

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