京都名师论文网
教育教学

教育理论| 中等教育| 高等教育| 职业教育| 英语教育| 语文教育| 化学教学| 物理教学|

经济管理

经济学| 财政税收| 证券金融| 会计审计| 管理学|

卫生医学

医药学| 医学| 临床医学| 护理学| 外科|

理工科类

计算机| 理学| 工学|

您当前所在位置:

全站搜索:

浅析独立学院土木工程专业的结构力学教学

时间:2014-11-17 09:14来源:本站整理 作者:李十泉 孟玮 点击:
京都名师论文网 土木工程建筑论文范文格式 摘要:针对结构力学教学对后续课程、专业素养的影响,从课程地位、授课对象、授课教师、课时分布等方面介绍了独立学院结构力学课程的特点,并结合独立学院实际教学效果,提出了一些建议,从而培养高素质的专业人才
  京都名师论文网土木工程建筑论文范文格式摘要:针对结构力学教学对后续课程、专业素养的影响,从课程地位、授课对象、授课教师、课时分布等方面介绍了独立学院结构力学课程的特点,并结合独立学院实际教学效果,提出了一些建议,从而培养高素质的专业人才。
  
  关键词:土木工程专业结构力学
  
  0 引言
  
  独立学院是20世纪90年代我国出现的新的高等教育教学模式。目前我国有323所独立学院,在校人数达到260万人。进入21世纪以来,我国开始实施现代化建设第三步战略部署、全面建设小康社会的新形势,高等教育规模快速增长。在此背景下,2003年教育部下发8号文件,对独立二级学院的性质和办学定位、办学模式及相关政策做出了明确规定。自此,我国独立学院的发展逐步走上了规范化、规模化的道路。近十年来的实践表明,各地独立学院的创办和发展对我国高等教育的持续、健康发展具有重大的意义。在我国独立学院阵营日益壮大的同时,独立学院高等教育的质量也应有所发展和提高。
  
  “结构力学”的课程要求是掌握平面杆件结构的计算原理和计算法,为学习后继专业课程以及进行结构设计和科学研究打好坚实的基础。以土木工程专业为例,“结构力学”将实际工程抽象、简化,对简化后的结构进行内力和位移计算,用于指导其实践,并形成了一系列理论。以下将以土木工程专业为例,从独立学院结构力学课程教学特点,结合实际教学,谈几点看法。
  
  1 独立学院“结构力学”课程的特点
  
  1.1 课程地位重要
 
  力学是土木工程专业重要的理论基础。理论力学、材料力学、结构力学这“三大力学”就是土木工程专业的基础力学。这三者中,前两者是结构力学的前修课程。结构力学将直接影响后续专业课的学习。以土建类专业为例,其后续课程有混凝土结构设计基本原理、混凝土结构设计、砌体结构、钢结构、结构抗震设计等专业课程,以及相关的课程设计,甚至包括毕业设计。学好结构力学,后续专业课程将受益匪浅。国内外各高等院校也将“结构力学”作为专业课程建设的重点。
  
  1.2 课程难度较大
  
  由于力学课程抽象,结构力学中相关理论体系庞大,知识点多,学生普遍反映学习难度大。其中不少学生反映理论力学和材料力学的理论基础学得不好,面对理论更复杂、概念更多的结构力学,根本就没有学习的信心。学生在学习中会感到概念混乱,一筹莫展。部分学生不了解结构力学知识在专业学习中的地位,更易产生厌学心理,影响整体教学效果。
  
  1.3 课程学时紧张
  
  结构力学的课程内容可分为结构力学基础和结构力学专题两部分,见图1,其选修情况及相应的课时数据各院校、各专业略有不同,两部分总学时约为80课时~90课时 J。以南京理工大学泰州科技学院土建方向为例,结构力学分两册教学。上册48课时,教学内容有结构组成分析、静定结构受力分析、结构位移计算和力法;下册32课时,包括位移法、力矩分配法、影响线、极限荷载、弹性稳定和结构动力学。可见,教学内容偏多,教学课时偏少。由于课时紧,教师加快教学进度,重要知识点无法展开,学生课后难于及时消化,教学效果不太理想。这可能是目前各院校在结构力学教学过程中都面临的问题。  
  
  1.4 学生基础较差,自学能力不足
  
  与其他本科院校相比独立学院的生源质量较差。如某重点大学的三本与一本录取分数相差80分~100分,与二本的录取分数相差30分一80分,独立学院学生学习基础、学习能力与“一、二本”学生有所差距 。在教学过程中,这一点是不能忽视的。
  
  1.5 授课形式多有弊端
  
  与其他本科院校相比,独立学院的结构力学授课形式多有弊端。首先,多数独立学院的办学地点与母体院校分离,其自有授课教师的人数有限,不得不依靠外聘教师。外聘教师来独立院校授课,其授课时间多数集中。比如:安排在周末或者四节课连上。在这种教学模式下,要取得好的教学效果是很难的。其次,在近些年的发展过程中,不少独立学院虽拥有了自有教学队伍,但是大多是教学经验不足的青年教师,对“结构力学”课程的把握还有待加强。
  
  2 教学过程中的几点建议
  
  2.1 明确课程地位,促进课后学习
  
  首先,在课程介绍时,使学生明确“结构力学”在土木工程专业课程中的位置,强调结构力学对后续专业课、课程设计、毕业设计以及工作后的专业发展的影响,增强学生的学习意识。其次,建立结构力学学习小组。通过“课堂上组内讨论,课后组间交流”的方式提高学生的学习兴趣,促进学习。
 
  2.2 建立力学概念,打好力学基础
  
  力学是土木工程的基础。理论力学、材料力学是结构力学的基础。因此,在独立学院土木工程专业培养方案中,力学课程的教与学应该是一个体系。通过各项举措,提升理论力学、材料力学的教学质量,打好力学基础。这样,学习结构力学时,学生才更有信心。
  
  2.3 细化大纲,突出重点
  
  结构力学教学内容偏多,教学课时偏少已是普遍问题。各独立院校土木专业都应该按照专业建设要求结合实际情况制定“结构力学”教学大纲。首先,在重点内容部分,应将大纲逐步细化到每个知识点,并划分到具体课时。同时必须设置简单易懂的典型例题,以突出重点,引导学生学习。只有这样,学生才能在有限的课时中学习到最核心的知识点。其次,根据学生的专业方向,在一定范围内对难点内容进行取舍,以精简教学内容。将教学课时向重要知识点倾斜。
  
  2.4 适当安排教学节奏,提升自有教师教学能力
  
  首先,“结构力学”课时的安排应被重视。在安排课时时,独立学院应考虑学生的实际学习能力,将教学时间相对分散。在教学的过程中,只有遵循教学规律,才能取得好的教学效果,从而提高教学质量。其次,独立学院应不断加强自有青年教师的专业学习,提高其专业教学能力,从而提高教学效果。自有青年教师的学习和深造对独立学院教学质量的提升相当重要。
  
  3 结语本文以土木工程专业为例分析了独立学院“结构力学”课程的教学特点,结合在独立学院的教学过程与教学思考,提出了几点建议。总之,独立学院必须从教学管理,教学质量上统一步调,才能较好地完成结构力学教学任务,培养高素质的专业人才。
  
  参考文献:
  
  [1] 祁贵国,鲁可乙.土木工程应用型人才培养模式探讨[J].高等建筑教育,2003,22(1):26—29.
  
  [2] 中华人民共和国教育部.教育部关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见(2003)[DB/OL].http://www.moe.gov.en/publicfiles/business/ht—mlfiles/moe/moe——1001/200507/103 10.htm1.
  
  [3] 蔡东升,刘荣桂.土木工程大类专业结构力学教学探讨[J].高等建筑教育,2012,21(4):62—65.
  
[4] 蒋玉飞,古 巍.三本院校力学教改深入探索[J].山西建筑,2012,38(19):268-269.

【编辑:admin】
------分隔线----------------------------

(工作时间:8:30-23:00)

期刊版面咨询

审稿咨询