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高职电子商务专业计算机教材的现状与发展方向

时间:2015-04-16 09:07来源:本站整理 作者:孙俊国 李学卫 张笑青 点击:
京都名师论文网 电子商务论文 摘要:高职院校教育的目的是培养技能型、操作型的社会一线人才。要实现该目的,教材是基本的保证。文中分析了目前高职院校电子商务专业所用计算机教材的现状,提出了构建立体化一技能型电子商务计算机教材的思路及编写建议。 关
  京都名师论文网电子商务论文摘要:高职院校教育的目的是培养技能型、操作型的社会一线人才。要实现该目的,教材是基本的保证。文中分析了目前高职院校电子商务专业所用计算机教材的现状,提出了构建立体化一技能型电子商务计算机教材的思路及编写建议。
  
  关键字:计算机教材;电子商务计算机教材;
  
  教材是体现教学内容和教学方法的载体,是进行教学的基本工具,也是深化教育教学改革、培养创新人才的重要保证。教育部《关于“十五” 期间普通高等教育教材建设与改革的意见》中明确提出要把“实施精品战略,抓好重点规划” 作为“十五” 高等学校教材建设的重要指导方针。
  
  在当前高职电子商务专业所使用的计算机教材中精品教材不足,特别是适合高职技能型、实践型、创新型教学的教材更少。因此,探索建设适应高职电子商务人才培养的精品计算机教材体系,是目前高职电子商务专业教学改革的当务之急。
  
  一、高职电子商务专业计算机教材的现状
  
  1、符合高职电子商务专业精品教材不足
  
  目前,用于高职的计算机教材的确不少,甚至有些泛滥,但通过调查发现,在众多的计算机教材中有特色、适合于电子商务专业的精品教材不多,其原因如下:
  
  (1)由部分高职院校教师联合编写的教材。
  
  这类联合编写的计算机教材多数是众多作者合作编写的,但是由于不同的编者知识结构与思路不同,所以这种合编的教材往往是知识的系统性与连贯性较差,特别是实践内容的连贯性。由于实践内容的不易统一,往往是在理论上比例占得较重,而应用技能的实践内容比例相对偏轻,没有从根本上反映出高职教材的特征,所以难以符合高职技能型教学的基本要求。
  
  (2)由高职教师自行编写的校内讲义。
  
  任课教师自行编写的讲义尽管可以作为教学的一种补充教材,但不能独立作为教学教材,毕竟它只是个别教师的经验总结,缺乏系统性、科学性,一般也不够完善和成熟。其次高职电子商务专业的计算机教材一般由计算机专业的教师所编写,他们不懂得电子商务,因而教材与电子商务本身的融合性较差,不利于电子商务专业人才的培养。再者,校内讲义在加工以及印刷方面质量也不好,从而影响了教材质量。
  
  (3)借用的本科同类教材。
  
  据调查,目前有些高职院校电子商务专业在选用专业计算机教材时,有借用同类本科计算机教材的情况,讲课时任由授课教师删减、增补。这种做法好像是用来提高高职教学水平,但由于高职教育与普通本科教育在培养目标上有较大的差异,教学要求和课时分配也有较大的不同,因而选用的本科教材根本不能满足高职教育的要求,也根本不能体现高等职业教育所应具有的技能型的特点。同时,因借用本科教材内容偏多,理论偏深,不能适应高职学生基础相对较差的特点,不利于高职教学质量的提高。
  
  据我们的调查统计,当前符合高职电子商务专业特色的计算机的精品教材还很缺乏,真正符合高职教育特点以技能型、应用型、创新型的教材不足1/2。专业核心课程的教材,情况更为严重。
  
  2、教材内容的针对性不强
  
  高职教育是直接为经济建设培养高等技术应用性人才的教育,其生命力在于不断满足社会特别是行业和企业对人才的需求。因此,紧密依托行业或企业,建立产学研密切结合的运行机制,是高等职业教育健康发展的关键,这也是发达国家职业教育的成功经验。由于目前我国大多数高职电子商务专业的计算机教材缺少对电子商务企业的调查研究和深入了解,缺乏对职业岗位(群)所需的专业知识和专项能力的科学分析,缺少科学的课程理论支持,因而所编写的高职电子商务专业的计算机教材难免出现体系不明、内容交叉或重复、实践性及针对性不强等问题。
  
  3、与专业课程相配套的实践性教材不足
  
  现用的高职电子商务专业的计算机实践性教材无论是权威性推荐教材还是自编教材,都只是供教师上课讲授使用。教育部明确要求实践教学在高职教学中占有相当大的比重,因而专业实践教学教材建设在高职教育中应占有非常重要的地位。目前高职电子商务专业的计算机实践教学一般占总教学时数的二分之一,但是绝大部分教材只有思考题和练习题,只能供学生巩固课堂教学中学过的知识,缺乏与专业相关的实践训练,因此高职电子商务专业的计算机实践性教材缺乏,这已成为制约高职电子商务专业人才培养的重要因素。
  
  4、版本及内容陈旧,不适应知识经济和现代高新技术发展需要
  
  由于目前高职电子商务专业的计算机教材编写周期较长,不能及时将新知识、新内容、新技术、新案例等反映到教材中来,也有些教材不符合新规范与新的标准,不能及时与高职电子商务专业建设紧密联系,从而影响高职院校为培养建设、服务、管理第一线所需要的应用型专门人才的实际需求。
  
  5、教材内容与职业资格证书制度缺乏衔接
  
  “双证制” 是高职教育的又一特色所在,它的实施要求学生不仅要获得学历证书,而且要取得相应的专业技术技能等级证书。即要求学生在具有必备的基础理论和专业知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的高新技术和基本技能。但目前高职的电子商务专业的计算机教材的编写与劳动部门颁发的职业资格证书或技能鉴定标准缺乏有效衔接。
  
  二、 “立体化一技能型” 教材建设是高职教材发展的方向
  
  高职电子商务专业计算机教材的改革,要以实施“立体化一技能型” 教材” 作为突破口。立体化教材又叫“多元化教材” ,就是要为高职院校提供一种教学资源的整体解决方案,最大限度地满足教学需要,形成教学能力,促进教学改革。建设立体化教材,可以克服以往教材形式的单一、提高其适用性,满足现代学习者个性化、自主性和实践性的要求,促进优秀教学资源有机整合与合理运用。立体化教材主要包括主教材、实验指导书、教师参考书、学习指导书、试题库、电子课件、教学网站等。主教材是开展教学活动的基础,它是包括符合教学基本要求和教学大纲的全部知识点的教学信息的载体,应该非常强调科学性、完整性和系统性。
  
  实验指导书是与主教材配套的实践教学参考书,供学生实验或实践时参考,以突出高职的技能型、应用型的人才的培养。
  
  教师参考书与主教材配套,书中应含有大量的教学参考资料,供教师在教学中根据需要和自己的理解选用,体现教师的个性化教学。学习指导书的服务对象是学生,学生最需要了解的是本门课程的要求是什么?哪些是难点?哪些是重点?如何学好这门课程?用什么方法来学习?学习指导书应该明确地回答这些问题。试题库或习题集是对教学效果进行测试与评价的。教学内容以不同的编写方式呈现给教师和学生,它们之间既有重复、强调,又有交叉和补充,相互配合,形成一个教学资源有机的整体为提高教学质量服务。立体化教材的表现形式有纸介质教科书、音像制品、电子制品、网络出版物等。其中教学网站是网络出现后的一种新的教学资源,它是通过网络表现的某门课程的按一定的教学目标、教学策略组织起来教学内容及实施的教学活动的总和,它存储在网络服务器中以Web页的形式呈现给使用者。支持学生自主式学习、探索式学习、协作式学习等先进的学习方法。学生通过连网PC的浏览器访问网络课程,浏览教学内容、检索相关知识、进行模拟仿真实验和自我测试,可以在学习本门课程的同时有效地培养在信息化社会中学习能力与素质。
  
  教材的技能性就是就是在教材中突出实用性,可操作性和职业性,学生经过学习,能够在工作实践中解决实际技术问题与操作性难题。
  
  三、立体化一技能型教材的编写
  
  高职电子商务专业立体化一技能性教材的编写,应有高职电子商务专业一线有教学经验的教师、电子商务行业与企业以及高等职业教育专家参与编写,这样才能编出高质量的高职教材。一线教师具有丰富的教学经验,了解教学所需,了解高职电子商务专业学生的学习状况,能够制定有针对性的教学计划。电子商务行业与企业了解企业所用人才的状况,懂得电子商务企业所需要的知识结构与层次,能够提出企业需要的重点知识与技能要求,更重要的是能提供电子商务企业经营与生产的实际案例或项目。高等职业教育专家能够从教材的科学性、系统性等方面提出合理化的建议与意见。所以对于高职教材的编写也必须要走校企结合、产学研结合的道路,通过拟定教材编写方案,经三方充分论证后制定出详细的编写计划,从而保证教材编写的质量。
  
  2007年笔者有幸参与了南京大学出版社“十一五高职高专技能型规划教材” 《网页设计与制作》的编写工作,在构建立体化一技能型教材方面做了一些有意的尝试,该教材完全按精品课程的要求来组织,并以全过程视频演示的方式来讲授项目实例,学生通过视频演示,可以看到实验的真实环境,有身临其境之感,从而更好地引导学生的学习,提高学习的效率。教材的所有上机和实验采用项目驱动法来精心设计,以此来提高学生的综合实践能力。书中配套的教学光盘提供了教学网站和实例素材可供读者学习自学之用,同时也方便了老师授课和学生学习。
  
  四、结束语
  
  高职电子商务专业计算机教材的建设是一个系统工程,需要全面的、深入的进行研究,只有通过校企结合,产学研结合,专业教师、企业主管、教育专家共同参与,才能编写出应用型、技能型、创新型的精品教材,从而达到培养高素质、技能型、创新型高职电子商务专业人才的目标。

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