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机电一体化技术专业实训课程整体改革实验研究

时间:2014-08-27 09:33来源:本站整理 作者:于庆 谢伟东 点击:
高等教育与社会经济的发展不但有着密切的联系,而且还是相互作用的。社会经济不断发展的同时也在推动高等教育不断发展,为其提供人力、物力、财力等资源。同时,也在为高等教育的人才、课程等方面提出一些要求。而随着高等教育由精英化走向大众化,最后的普
  高等教育与社会经济的发展不但有着密切的联系,而且还是相互作用的。社会经济不断发展的同时也在推动高等教育不断发展,为其提供人力、物力、财力等资源。同时,也在为高等教育的人才、课程等方面提出一些要求。而随着高等教育由精英化走向大众化,最后的普及化,其教育的产品——人才,也出现一些弊端,诸如:
  
  眼高手低、有理论无实践、高不成低不就等等。在高等教育发展的过程中,高等教育逐步转变成普通高等教育与应用型高等教育之分。在应用型高等教育中更加侧重实践第一的原则,将学生的动手能力的培养视为首要目标,在四年的培养过程中,使得学生的理论和实践能力都得到长足的发展,从而使教育的产品能够在社会的经济发展中找到切入点。
  
  1 机电一体化专业存在的问题
  
  机电一体化技术专业具有综合性、先进性、应用性的特点,因此,课程体系和课程内容结构也应具有相应的特点,以培养具有综合创新能力的学生,满足社会需要和机电专业的发展。现在,机电一体化技术专业教育存在的问题主要有:
  
  1.1 有的院校偏重电类方面,有的院校偏重于机械方面,与当前该专业所处于的“机、电、计算机”三大块内容融合的实际格局不适应。
  
  1.2 由于追求每门课程的系统性和完整性,造成了课程内容的重复,理论性强,忽视了专业知识的系统性、综合性和学生实践能力、创新能力的培养。
  
  1.3 实训设施落后于企业,实践训练水平不高,缺乏融合机与电为一体的大型综合性实验或综合性课程,影响了专业技能和工程实践能力的提高。
  
  1.4 实习周数满足不了对岗位技能的培养。
  
  1.5 岗位的对口率不高。
  
  应用型高等教育下对人才的综合型、技能型提出了更全面的要求,如何培养机电一体化专业学生的技能成为目前需要解决的首要问题。
  
  2 机电一体化专业实训课程
  
  为了更加清晰地分析实训课程之间的内在联系,机电一体化专业根据人才培养的标准将其主要分为三类:学科类、职业类和工程类。
  
  2.1 学科类课程
  
  学科类课程往往针对的是每个学期的每门独立课程,主要以实验为主,验证科学道理,认识自然规律,突出科学的严谨性。
  
  对于一些定理、定律、国标等方面的认知训练往往通过验证性的训练比较好,这样可以使学生充分了解其真实的含义。比如:电工技能实训(欧姆定律、叠加定理)、绘图实训(国标的运用)、电机拆装实训(内部绕组)、液压气动实训等。
  
  2.2 职业类课程
  
  职业类课程是较为综合型的课程,它融汇了学科课程的知识,并将其加以提炼,主要以实习为主,体悟职业素养,提高岗位技能,突出人才培养的职业性。
  
  在真实的职场环境下,通过对岗位的熟悉与操作慢慢地将学科实训课程中的技能加以综合运用,从而了解专业的岗位群以及对技能的要求。诸如:金工实习、生产实习等。
  
  2.3 工程类课程
  
  工程类课程是打破学科间的隔阂将多门类、多学科的课程加以融合,主要以实践为主,组建团队、服务地方,突出对创业能力的培养。
  
  3 机电一体化专业实训课程改革
  
  针对实训课程的不同并结合社会经济对人才的需要,机电一体化专业在学生技能的培养上进行了改革,主要体现在以下几个方面:
  
  3.1 整合学科类课程
  
  每门课程在理论知识的讲解过程中往往有些知识是重复出现,同时,有些学科性实训也有重复的,因此,为了避免重复性需要对学科类的实训课程加以整合,提炼出精华的实训项目。
  
  3.2 提炼岗位技能课程
  
  实训课程的目的是培养学生的动手能力,从而使其在今后的工作中缩短适应期。在实训课程安排中加强真实岗位的训练,从而实现学生了解岗位和掌握岗位素养的双重目的,主要是通过专业为学生提供的单位中加以锻炼。在此过程中,学生也会感受到真实的职场环境对于个人成长的重要性。同时,实习期调整为8周-11周。
  
  3.3 两条腿走路
  
  打破学校重机不重电或重电不重机观念,全面培养学生的专业综合技能,在机械和电气方面的实训上下足功夫,引进先进的实训设备来保证对技能的培养,从而使学生两条腿走路。这对于宽口径的机电一体化就业是有帮助的。
  
  3.4 提升岗位对口率
  
  在安排学生实训的单位除了考虑企业的规模以外,更重要的是衡量企业所能给专业提供的真实岗位有哪些?与专业的对口率情况,这些都将直接影响学生的技能培养效果。
  
  机电一体化实训课程的改革在近几年的教学中取得了一定的效果,通过实习、就业等方面来看,学生的上岗速度快了,用人单位的满意度也提升了,学生的跳槽率降下来。这一个个侧面的数据都显示着作为应用型高等教育下的专业教育应该适时改革,从而使得教育的产品可以很好地得到行业的好评,这也反映出一个专业在人才上的立足点和出发点。
  
  实训课程的改革是为了更好地适应应用型高等教育下对专业人才的培养,突出实践第一的特点,从而更好地彰显应用型高等教育的特点,也更好地适合社会经济的迅速发展。
  
  参考文献:
  
  [1]胡永信,刘海萍,王凤利.高职机电专业实训课程的开发与实施.张家口职业技术学报,2004.
  
  [2]朱涛,吉智.机电一体化技术综合实验实训系统研究与实践冲国现代教育装备,20l1.
  
  [3]隆丹宁.基于电厂机电一体化技术专业实训课程体系构建与实践.轻工科技,2012.

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